Молодой педагог Ирина Чиркова пришла в Казаклийский лицей четыре года назад после окончания Комратского педагогического колледжа. Ей сразу доверили первоклашек. Имея за плечами уже 4 года педагогического стажа, Ирина делится с нами своим взглядом на тернистый путь современного педагога, рассуждает о том, почему профессия педагога теряет престиж и мало востребована у молодёжи.

- Ира, расскажи, пожалуйста, что привело тебя в педагогику?

- После окончания 9 класса я решила продолжить своё обучение в комратском колледже им. М. Чакира, можно сказать, по совету родителей. Большинство людей старшего поколения до сих пор считает медицину и педагогику наиболее приоритетными сферами. Я не стала сопротивляться. К тому же, молодым специалистам полагаются подъёмные, это послужило дополнительным стимулом.

- На твой взгляд, из колледжа выходят подготовленные специалисты?

- Да, за время учебы в колледже мы получили оптимальное количество знаний. Это база, без которой работать я бы не смогла. А дальше приходится нарабатывать опыт самостоятельно, поскольку не бывает универсального набора знаний. Работа предполагает общение с живыми людьми, поэтому зачастую приходится действовать в конкретной ситуации. Во время практики в колледже мы проводили только несколько уроков в неделю. Это ни в какое сравнение с полным рабочим днём в школе не идёт. Поначалу было очень тяжело: документация, оформление папок, дидактические проекты - всему обучалась на ходу. Мне очень повезло, что рядом были опытные и понимающие наставники.

- Многие молодые специалисты сразу стремятся закрепиться в городе. Почему ты поехала в село?

- Начинающему педагогу в течение трёх лет необходимо подтвердить свой  диплом. Чтобы он не стал пустым документом, я решила поработать и оправдать его. Работу искать мне не пришлось. Мой школьный преподаватель русского языка и литературы Алла Фёдоровна Узун (сейчас она – директор гимназии), начала расспрашивать о моём обучении и предложила попробовать свои силы в стенах школы. Это было очень неожиданное предложение, но я не раздумывала долго. Меня представили родителям и взяли вторым педагогом, поскольку в том году набралось 2 класса. Вот так школа стала моим вторым домом.

- Как прошла адаптация?

- Поначалу было сложно. Коллектив наш состоит в основном из педагогов старшего поколения, и меня больше воспринимали как ученицу. Но тем не менее, я постоянно получала советы и доброжелательные наставления, в помощи мне никто не отказывал. В итоге, общий язык мы нашли и коллектив меня принял. Меня смущает только одно обстоятельство: педагоги постарше, перед чьим опытом, бесспорно, преклоняюсь, считают, что я тоже должна следовать их традиционным методам преподавания, а я думаю, что в нашей работе должно быть место индивидуальному и современному подходу. Я всегда прислушиваюсь к советам, но делаю свои выводы.

- Один из самых главных вопросов: как удалось наладить контакт с детьми?

- Я пришла в школу совсем зелёной, мне было 19 лет.  Детям после детского сада тоже было сложно привыкнуть к режиму и молодому педагогу. Они часто забывались и обращались ко мне не на «Вы», а называли меня «мама», «бабушка». Многое было для них в новинку, поскольку нужно было сидеть за партой дольше и заниматься. Но так было первые пару месяцев, дальше они начали привыкать ко мне, а я – к ним. Прошло 4 года. В моём классе 24 ребёнка и мы по-прежнему ладим. За это время не было случая, чтобы ребёнок наотрез отказывался что-либо выполнять или принципиально игнорировал мои просьбы. Мы уже общаемся на уровне телепатии: они по взгляду могут понять, чего я от них хочу. Согласитесь, от взаимоотношений с учениками зависит и их заинтересованность в обучении. Даже если я буду суперпедагогом, но не установлю контакт с ребёнком, у него не будет интереса к предмету.

- Как родители отнеслись к неопытному классному руководителю?

- Наше знакомство было очень забавным. В начале собрания я сидела среди них, занимаясь своими делами. Не забуду их удивлённую реакцию, когда ко мне обратились по имени и отчеству «Ирина Олеговна» и я вышла на середину класса. За педагога они меня никак не приняли. Поначалу, конечно, начались переживания, поскольку часто молодой специалист доверия не внушает. Но, я думаю, их опасения быстро рассеялись и всё пошло своим чередом. Родители понимают, что я сейчас набираюсь опыта и идут мне навстречу. Возраст тут не играет особой роли, важно показать отношение к работе и детям. А свою заинтересованность, как педагог, я демонстрировала не раз, поскольку отношение проявляется именно в неординарных ситуациях. В наше время много детей, у которых родители на заработках, и их воспитанием занимаются пожилые люди. В силу объективных причин, они не могут уделять должное внимание учёбе ребёнка, ходить на родительские собрания и т.д. В таких случаях я либо звоню, либо иду к этим детям на дом, чтобы поговорить о возникших проблемах. Но пренебрежительного отношения к себе я не замечала. Наоборот, это помогало укрепить уровень доверия.

- Ты - молодая девушка, как твоя работа сопрягается с твоей личной жизнью? Есть ли у тебя время на общение с друзьями и другие развлечения?

- Может быть, я по неопытности ошибаюсь, но, придя в педагогику, сделала для себя такой вывод: хочешь всецело отдаваться работе – попрощайся с личной жизнью. Пока мне непонятно, как другие педагоги умудряются совмещать семью и работу. На мой взгляд, это невозможно. Я живу в селе, хожу на работу, но, придя домой, у меня нет времени на отдых. Мне нужно проверить тетради, подготовить планы на следующий день, дидактические материалы, презентации, позаниматься с отстающим ребёнком, если он не успевает. Подготовка к урокам занимает всё время. Я уже не говорю о периоде подготовки к открытому уроку или аттестации, тогда мы вообще пропадаем из поля зрения близких. Поиск материалов, их обработка поглощает львиную долю времени, поскольку я дольше разбираю, читаю, изучаю что-то новое. Но не могу сказать, что у моих коллег, которые работают много лет, картина иная. И как тут выбрать время на личную жизнь? Я задавала этот вопрос своим коллегами. Многие говорят, что им очень повезло с мужьями, которые относятся к их работе с пониманием. Но кроме мужа, есть дети, которым тоже не хватает внимания. Тут как быть? На это сомнение я ещё не вижу ответа. В будущем я хочу уделять достойное внимание своей семье. Мы, педагоги, воспитываем чужих детей, а на своих детей нет времени. Так говорят многие, и меня, если честно, это пугает. Работа важна, но разве семья менее приоритетна?

- Ирина, а заработная плата тебя устраивает?

- Учитывая то, что живу я сейчас в селе, мне хватает. Но что, если я захочу жить где-то в городе? Оплата жилья, услуг, еды съедят всю мою зарплату. У меня не будет денег на медицинские услуги, на поездки, личный досуг. Хорошо, конечно, что в Гагаузии поддерживают молодых специалистов. Но это только 3 года. А что дальше? Когда у меня будет 20 лет стажа, зарплату в 7 тысяч леев я буду считать несправедливой. Со стороны кажется, что мы хорошо получаем, но это лишь одна сторона медали. Никто не задумывается о том, сколько времени преподаватель уделяет подготовке дома, сколько здоровья уходит на работу с детьми. Думая о будущем, о семье, подозреваю, что с нынешней зарплатой брак я не потяну. Думаю, это один из основных факторов, которые останавливают молодёжь. А уровень ответственности высок: во-первых, я отвечаю за жизнь каждого своего ученика в течение дня, во-вторых, от педагога требуют слишком много документов. Знай я об этом раньше, то несколько раз бы подумала, поступать или не поступать. Так что короткий ответ на вопрос – нет.

- Что ещё тебя не устраивает в учебном процессе, какие существуют «подводные камни»?

- Я - «за» нововведения. Но вот какое вижу несоответствие: куррикулум новый, а учебники - те же. Как с этим работать? Я считаю, необходимо сократить объём документации до самых основных и важных аспектов. Плюс, мы тратим на подготовку материалов свои личные деньги – бумага для распечатки, карточки для оценивания, папки и многое другое. А если нет принтера, интерактивной доски, то вот вам ещё затраты. Я уверена, что такая ситуация практически во всех учебных заведениях.

- По твоему рассказу мне кажется, что у тебя закрадываются мысли о целесообразности идти по выбранному пути. Это так?

- В сложившихся условиях я бы не хотела продолжать работу педагога. Но это не значит, что мне не нравится моя профессия. Благодаря ей, за четыре года я поменяла отношение к людям. Дети заряжают энергией, подспудно учат чему-то новому. Ни один педагог не стоит на месте, каждый день он занимается саморазвитием. Эта профессия даёт понять, что ты воспитываешь будущее поколение, и от тебя зависит, каким будет общество. Но режим нон-стоп изматывает. Устаёшь и физически, и морально. Еще очень тревожит отношение к педагогу. Если раньше профессия считалась уважаемой, то сейчас каждый относится к тебе, как хочет. У тебя практически нет прав, одни обязанности.

- Хотела бы ты попробовать себя в этой же профессии, но в другой стране?

- Из любопытства - да. Но это не праздное любопытство. Я вижу, что в более развитых странах работу и личную жизнь можно разделить. За стенами школы учитель - просто гражданин со всеми вытекающими отсюда правилами. Мне импонирует, что с мнением педагога там считаются. Наверное, понимают, что все жизненные основы человек получает в школе. Мы становимся личностями благодаря педагогам и за это должны быть им благодарны.

Беседовала Светлана КИОР.

Фото из архива И.ЧИРКОВОЙ.